La escolarización interrumpida: Perspectivas pedagógicas de educadores trabajando con adolescentes bilingües refugiados en Estados Unidos

• In Event: Perspectives on Dual Language Programs (Spanish-English Bilingual Session)

Abstract

Un número de inmigrantes con escolarización interrumpida, han llegado a las secundarias en los Estados Unidos. En este contexto, los educadores se sienten interpelados a repensar sus prácticas de aula. Este estudio explora cómo tres educadores: un profesor de aula, un profesor universitario y un asistente de investigación, perciben y narran la enseñanza bilingüe de la ciencia a un grupo de estudiantes refugiados. A través del Análisis Temático Crítico, abordamos los discursos emergentes de los educadores sobre el conocimiento experiencial, el lenguaje cotidiano, la traducción y la racialización de los estudiantes. Este estudio revela la necesidad de conceptualizar la enseñanza de los estudiantes refugiados desde una perspectiva integral, que incluya aspectos pedagógicos y el examen de discursos potencialmente deficitarios.

Authors

• Lourdes Cardozo-Gaibisso, University of Georgia - Athens

• Max Vazquez Dominguez, University of North Georgia

• Cory A. Buxton, University of Georgia - Athens

• Martha A. Allexsaht-Snider, University of Georgia