Equidad lingüística y conciencia metalingüística crítica en la preparación de maestras/os bilingües

• In Event: Linguistic Equity, Competence, and Academic Achievement

Abstract

Este auto estudio cualitativo explora como aspirantes a maestras bilingües en dos cursos de un programa de formación docente reflexionan y negocian cuestiones de inclusión lingüística y el rol del lenguaje en la educación bilingüe a través de la construcción del español pedagógico en espacios de enseñanza y aprendizaje anclados en el translenguar. Los resultados examinan tres desafíos que confrontan y negocian las aspirantes al construir una visión más compleja, integrada y crítica de la enseñanza a alumnos bilingües, al repensar la inclusividad lingüística en la enseñanza, al desarrollar una comprensión crítica de la conciencia metalingüística, y al defender la legitimidad de enseñar en español para la equidad lingüística.

Author

• Sandra I. Musanti, The University of Texas Rio Grande Valley
  Presenting Author