Hacia comprensiones culturalmente sustentables de la enseñanza y el aprendizaje de alfabetizaciones científicas

• In Event: Language and Literacy Practices

Abstract

En un artículo reciente, Accurso & Mizell (2020) dan cuenta de la racialización generalizada de las prácticas escolares en los Estados Unidos, incluida la enseñanza y el aprendizaje en la educación científica. En el sur profundo, estas prácticas son parte integral de la configuración desigual de los espacios escolares, los recursos limitados de las aulas de inglés como segunda lengua y el posicionamiento deficitario de los estudiantes multilingües provenientes de familias inmigrantes. En otras palabras, existe una connaturalización de las prácticas racistas y excluyentes en las escuelas de EE. UU. por lo que, aquellos estudiantes que hablan otros idiomas en el hogar que no sean el inglés americano dominante, son percibidos como inherentemente carentes en sus repertorios comunicativos y culturales.

Authors

• Lourdes Cardozo-Gaibisso, Mississippi State University
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• Max Vazquez Dominguez, University of North Georgia
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• Cory A. Buxton, Oregon State University
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• Ruth Harman, University of Georgia
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