La producción simbólica de la cultura: La forma de intervenir en la cultura

• In Event: La Gestión cultural, sus posibilidades en la formación universitaria y la investigación

Abstract

Propósito:
Entender la relación del arte, la cultura y la Gestión Cultural como esfera de actuación de los profesionales del campo profesional.
Perspectiva teórica:
La UNESCO recomienda incluir la educación artística en los procesos formativos humanos porque complementa el desarrollo emocional y cognitivo, académico y personal, fortalece la adquisición de conocimientos, inspira el potencial creativo; estimula las capacidades de imaginación, la memoria, el interés personal por los otros; incide en el fortalecimiento de su conciencia favoreciendo el respeto intercultural entre otras ventajas. Sin embargo, no solo se hace necesaria la educación artística sino complementarla y fundamentarla con la educación estética y una perspectiva filosófica humanista.
En la cotidianidad ¿los educadores somos conscientes de los principios que sustentan nuestra relación e interacción escolar? Cuáles son las exigencias que impongo a mis alumnos, ¿acaso éstas no están teñidas de pragmatismo o de una racionalidad técnico instrumental?, cuestionamos a los alumnos sobre “la avalancha de temas… que los lleva a concretar en obra…” ¿acaso no es así como les hemos enseñado a plantearse ante la vida?
Así les hemos enseñado, son temas, son disquisiciones retóricas sobre las que se trabaja, no son los problemas cotidianos, las implicaciones sociales la fuente de sus preocupaciones. No enseñamos a problematizar.
¿Concretar en obra es un problema? más bien se revierte la situación ¿qué estamos haciendo los profesores para que eso suceda? ¿Qué perspectivas formativas estamos implementando? Somos responsables del tipo de profesionistas que formamos.
Otra preocupación es que el alumno prefiere la obra a la reflexión teórica e histórica. La pregunta es ¿qué entendemos por teoría? ¿Son discursos o metarrelatos explicativos, motivo de memorización que desplazan la interpretación? Nos enfrascamos en sesudas reflexiones sobre quienes producen ¿qué?... insisto en la resignificación de la investigación y de la teoría. En la década de los setenta del siglo pasado se dejaba sin identidad al intelectual por la aplicación a su trabajo de la teoría de la producción, quienes producen, para qué producen, qué producen. Por suerte hubo otros teóricos que nos permitieron solucionar el problema. Y ¿qué pasaba o sigue pasando con los artistas? Implicaciones de la economía. El contexto histórico, las condiciones socioeconómicas y perspectivas culturales llevan a otros terrenos.

Author

• Lili Urbieta Morales, Universidad Autonoma Benito Juarez, Oaxaca