Motivaciones para elegir la docencia como profesión: Caso de los aspirantes a la Licenciatura en Educación Primaria en Escuelas Normales

• In Event: Retos para la formación y evaluación docente en México a partir de la reforma educativa

Proposal

En el caso mexicano, la formación inicial de docentes en las Escuelas Normales (EN)se ha convertido en un reto al identificarse una importante reducción en la cantidad de aspirantes a ingresar. En el ciclo escolar 2013-2014, únicamente el 72.6% de los lugares disponibles en EN de sostenimiento público fueron ocupados (INEE, 2015). En el caso del estado de Baja California, cerca de la mitad de los espacios ofertados han quedado vacíos (INEE, 2015). De 2012 a la fecha, se ha identificado una baja del 82.6% en el número de aspirantes a la Licenciatura en Educación Primaria (LEPRIM) en las seis EN públicas del estado.

Algunas razones que pueden explicar estas disminuciones son las siguientes: a) la rigurosidad en el proceso de selección de aspirantes y los requisitos de ingreso han ido en aumento (e.g., la exigencia de un promedio mínimo de bachillerato y la aplicación de un examen estandarizado de conocimientos), b) la implementación de nuevas políticas federales que han cambiado las condiciones laborales del magisterio y c) la apertura a la participación en los concursos de oposición para puestos de profesor de preescolar y primaria a los egresados de cualquier institución de educación superior.
Para entender este fenómeno y proveer a las autoridades públicas de información que permita mejorar los esfuerzos de reclutamiento y permanencia de individuos intersados en elegir la enseñanza como profesión y a las Escuelas Normales como su casa de estudios, resulta pertinente identificar los motivos (e.g. intrínsecos, extrínsecos, experiencia previa, influencias sociales) que tienen estos individuos al solicitar un espacio en las aulas normalistas para formarse como profesores y los factores asociados a los diferentes motivos. Para ello se elaboró un instrumento que mide las motivaciones para elegir la docencia como profesión basado en el instrumento Factores que Influyen en la Decisión de Enseñanza (Factors Influencing Teaching Choice, FIT-Choice) (Watt & Richardson, 2007), ajustado al contexto mexicano. El instrumento fue administrado a 350 aspirantes a la Licenciatura en Primaria en el estado de Baja California. El objetivo de esta ponencia es presentar información sobre el desarrollo y validación del instrumento, así como los resultados de los análisis que exploran la relación entre distintos factores personales, familiares y de la localidad de origen de los aspirantes, y los factores motivacionales.

Authors

• Alejandra Priede, California State University, Long Beach

• Jihan Garcia Poyato, Universidad Autónoma de Baja California

• Graciela Cordero, Universidad Autónoma de Baja California