Educación practica en transición : las lecciones de Cuba

• In Event: La práctica profesional en la formación para el trabajo social ante los retos y perspectivas

Abstract

El número de estudiantes latinos que asisten a la universidad en los Estados Unidos se encuentra en máximos históricos. La educación en preparación para trabajo social , en un mayor porcentaje de estudiantes de grupos históricamente subrepresentados es a tiempo parcial. Reglamentos de acreditación obstaculizan la capacidad de los estudiantes para llevar a cabo horas de prácticas requeridas en organizaciones donde trabajan. Las estructuras de campo tradicionales (colocaciones bloques y concurrentes) hacen que sea difícil para los estudiantes de bajos ingresos que a menudo deben trabajar en dos empleos - su práctica y el empleo de los ingresos para pagar las cuentas.
En los EE.UU. , la educación practica del trabajo social ha estructurado de la misma manera por más de 50 años. Por el contrario, la educación del trabajo social es Cuba es relativamente nuevo y las experiencias prácticas fueron consideradas como trabajo y fueron pagados desde el principio. Esta presentación revisa efecto actuales normas de Estados Unidos sobre la nueva generación de estudiantes y se basa en las lecciones de Cuba y la literatura para recomendar modelos más inclusivos de la educación practica que fomentan la participación de los estudiantes con diversos orígenes. Estos incluyen el desarrollo de criterios educativos que apoyan a los estudiantes que trabajan, que involucra a los estudiantes en los movimientos sociales, y la reclutamiento y entrenamiento de los instructores para supervisar a los estudiantes bilingües / biculturales.

Author

• Cynthia Hunter, James Madison University