Hablantes de Español como Lengua de Herencia: Barreras sociolingüísticas y culturales.

• In Event: Sociolingüística/Lingüística Aplicada, Cultural y Social

Abstract

Una de las formas que tiene la exclusión es la que genera la portación de lenguas no dominantes en contextos académicos y laborales. La población que habla español como lengua de herencia en los Estados Unidos es un colectivo que da prueba de ello a través de su biografía lingüística.
En Argentina, recientemente, comenzaron a tener visibilidad estudiantes universitarios estadounidenses de programas de intercambio cuyo español es heredado. Identificamos al hablante de Español como lengua de herencia, en adelante ELH, como aquel individuo que, criado en un contexto hispanoparlante, es competente para comprender y hablar informalmente la variedad de español de su entorno de crianza, sin tener un dominio ni de registro ni de producción formal en esa lengua.
Para los profesores, enseñar español a estudiantes de ELH es necesario elaborar material, repensar la planificación didáctica y el constructo de lengua del cual se parte.
Para los propios estudiantes, la principal dificultad radica en poder establecer cuáles son sus fortalezas y debilidades en torno a su ELH, ya que se trata de un conocimiento parcial que no solo complica su desempeño académico sino también su integración a la cultura local.
En esta presentación nos proponemos definir y describir los diferentes tipos de barreras lingüísticas con que se encuentran estos jóvenes universitarios: barrera dialectal y de registro, barrera impuesta por el entorno de inmersión y barrera autoimpuesta. Propondremos además líneas de investigación para facilitar el desempeño lingüístico y cultural de estos hablantes en el mundo académico de acogida y a la vez promover su reflexión sobre los modelos de representación social que poseen sobre su lengua de herencia.

Authors

• Vera Cerqueiras, Flacso - CIEE - NYU

• Leticia A Krsul, Universidad de Buenos Aires - Flacso Argentina