Implementación de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB): negociaciones y desencuentros en el caso de una comunidad shipiba de la amazonia peruana

• In Event: Reformas y políticas educativas en América Latina y el Caribe

Abstract

El artículo presenta y discute los hallazgos de una investigación sobre las brechas y limitaciones en la implementación de la política de Educación Intercultural Bilingüe (EIB). A partir del estudio etnográfico de una comunidad shipiba de la selva central (Ucayali - Perú) que tuvo la reciente apertura de una escuela EIB estatal co-gestionada con una ONG extranjera (modalidad común para el caso peruano), la investigación se centró en el análisis de los distintos discursos sobre la EIB y los procesos de negociación que acompañan la gestión de la escuela entre los actores involucrados (comunidad, escuela y ONG). Los resultados revelan profundos desencuentros entre las miradas de los actores y la existencia de contradicciones veladas que perjudican el desarrollo de la política y la apropiación de la propuesta por parte de la comunidad. El principal aporte de la investigación ha sido responder al vacío de conocimiento en la producción académica sobre el proceso de implementación de la EIB (y, en este caso, el contexto amazónico) así como dar nuevas luces sobre la viabilidad de las estrategias utilizadas. Además, se busca plantear una reflexión sobre la política educativa en su relación con dinámicas culturales globales que enmarcan la situación de los pueblos indígenas como minorías insertas en una hegemonía cultural homogeneizante de sesgo urbano-occidental. En un país multiétnico como el Perú, donde conviven 52 pueblos indígenas, la educación tiene una deuda histórica con ellos por haberlos considerado un obstáculo para la modernización y reproducir un profundo desprestigio hacia lo indígena.

Author

• Ignacio Carlos Pezo Salazar, Pontificia Universidad Católica del Perú