Os professores das escolas públicas brasileiras de baixo nível socioeconômico e os desafios para o aprendizado dos alunos

• In Event: Estrategias educativas ante la desigualdad

Abstract

Este trabalho se propõe a discutir a percepção dos professores da rede pública de ensino do Brasil sobre fatores que dificultam a aprendizagem de seus alunos.
Várias causas que podem ser identificadas como entraves ao processo de ensino-aprendizagem sejam de ordem física, psicológica, cognitiva e educacional entre outras. Vários fatores influenciam individual ou conjuntamente. Apesar de estudos iniciais da década de 60 concluírem que a escola não faz diferença (ou faz pouca) no destino social dos alunos já que os fatores familiares, culturais e sociais têm um poder de explicação muito maior, ainda assim, destaca-se a importância de vários aspectos como os institucionais e profissionais relacionados à escola que podem fazer diferença na aprendizagem dos alunos. A questão da ocorrência de violência dentro da escola e no seu entorno também é um fator importante a ser considerado.
Pretende-se explorar a opinião dos professores do ensino fundamental da rede pública, destacando-se, sobretudo as diferenças de opiniões entre professores que trabalham em escolas que atendem alunos de nível socioeconômico mais baixo frente aos que desenvolvem suas atividades em escolas de nível socioeconômico mais elevado.
Além disso, serão abordadas as principais necessidades de aperfeiçoamento profissional segundo a auto avaliação dos docentes, tendo em vista que professores mais preparados estariam mais propensos a realizar seu trabalho de forma mais eficaz.
O estudo parte de bases de dados quantitativas sobre os professores brasileiros como a Prova Brasil do ano de 2013 e se apoia nos resultados da pesquisa TALIS (Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem de 2013).

Author

• Stella Silva Telles