Investigando las Prácticas Lingüísticas de la Comunidad en un Programa Bilingüe Dual

• In Event: Innovative Instruction in Dual-Language Bilingual Education Contexts

Abstract

Este estudio de caso investiga la manera en que la implementación de una unidad donde los estudiantes de tercer grado de una escuela bilingüe dual participaron como etnógrafos lingüísticos bilingües influyó en las creencias sobre las prácticas lingüísticas presentes en sus aulas bilingües, en sus familias y en sus comunidades. Las maestras implementaron un espacio de transformación con el translanguaging que fomenta el uso flexible de los recursos lingüísticos y la conciencia crítica en torno al lenguaje. El análisis de los datos sugiere que los estudiantes y maestras empezaron a lidiar con el uso de diferentes registros del inglés y el español, e identificaron la necesidad de incluir diferentes prácticas lingüísticas en el programa bilingüe.

Authors

• Maria Teresa (Maite) Sanchez, Hunter College, CUNY

• Ivana Espinet, Kingsborough Community College CUNY

• Gladys Aponte, Graduate Center, City University of New York

• Ashley Michelle Busone-Rodriguez, New York City Department of Education

• Diane Figueroa, Dos Puentes Elementary