Política Educativa Intercultural, Alfabetización Académica y Pedagogía. Una experiencia docente en México

• In Event: El campo educacional: desde la públicación universitaria a la práctica docente de primera infancia

Abstract

El objetivo de esta ponencia es ilustrar mediante una experiencia docente propia los retos para vincular la política educativa intercultural en México, la alfabetización académica y la pedagogía correspondiente, en el contexto de la licenciatura en Educación Indígena que se imparte por la Universidad Pedagógica Nacional en la capital del país.
Entiendo a la alfabetización académica como la perspectiva de acción que surge del reconocimiento de que el aprendizaje de la lectura, la escritura e incluso la oralidad continúa en la educación superior y que debe ser apoyado con enseñanza explícita pertinente. Se ha debatido si esta enseñanza puede proporcionarse mediante alguna asignatura específica o si debe integrarse transversalmente en todas las materias a cursar. En la licenciatura en cuestión, el currículum contempla la asignatura de “Lengua y prácticas del discurso académico” encaminada a la alfabetización académica.
En este trabajo abordaré las características de los estudiantes implicados, la mayoría de los cuáles son considerados indígenas; las políticas para su admisión en la universidad; algunas formas de aproximarse a la evaluación de su desempeño; algunos intentos para enfrentar el reto pedagógico de mejorarlo; algunos resultados obtenidos y algunas perspectivas para considerar en el futuro, tanto en aspectos de política educativa como en cuestiones relativas a la dimensión pedagógica.
Lo anterior se nutre de la revisión de documentos oficiales, de registros del acontecer en clase y de las producciones escritas de alumnos del primer año de la licenciatura en 2014.

Author

• Gilberto Braulio Aranda Cervantes, Universidad Pedagógica Nacional