Los cambios recientes en la educación superior en Brasil: acceso, diversidad e inclusión.

• In Event: La Educación Superior en perspectiva comparada: los casos de Argentina y Brasil

Abstract

El presente trabajo tiene por tema analizar los cambios que vienen ocurriendo en la educación superior en Brasil en la última década. Nos centraremos en este proceso, en las dimensiones del acceso, de la diversidad y de la inclusión en la educación superior. Se analizan las políticas gubernamentales que han afectado seriamente el rediseño de las modalidades de acceso a la educación superior, la diversificación de la oferta y la democratización y el perfil social cambiante de los estudiantes en la educación superior. En cuanto al acceso se examinará los nuevos procedimientos de admisión como el Examen Nacional de la Enseñanza Media (ENEM) y el Sistema de Selección Unificada (SISU), sustituyendo o complementando el proceso tradicional de selección, el “vestibular”. En lo que respecta a la diversificación, se discute el fuerte crecimiento de la modalidad de enseñanza a distancia, que ya representa aproximadamente el 20% de la matrícula en graduación. También serán discutidos los obstáculos que impiden la diversificación de la oferta cursos y nuevos modelos de instituciones de educación superior (IES); con respecto a la inclusión, se presentarán las políticas de inclusión social: la política de cuotas (reserva de cupos para estudiantes de escuelas públicas y/o que se autodeclaran negros, pardos o indígenas); como para el sector privado - el Programa Universidad para Todos (ProUni), un programa que concede becas integrales y parciales en IES privadas, que en contrapartida reciben la exención de algunos tributos; y los efectos de estas políticas en la cultura institucional y en la vida de los beneficiarios. El trabajo muestra cómo se formulan las políticas de educación superior por medio de medidas centradas en temas y aspectos de la realidad del sistema de educación superior.

Authors

• Clarissa E Baeta Neves, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

• Bruno Morche, Universidade Federal do Rio Grande do Sul