Análisis de la implementación de la Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingue en el Subsistema de Educación Regular dentro la nueva curricula y normativa educativa del Estado Plurinacional de Bolivia.

• In Event: Experiencias de cooperación, universidad, sociedad y ambiente

Abstract

Dentro los cambios estructurales a nivel ideologico, político y estatal que a lo largo de estos últimos siete años se van plasmando en Bolivia, se va incorporando de manera paulatina el modelo educativo planteado por el estado, el mismo se caracteriza por implementar de manera estratégica la educación intracultural, intercultural y plurilingüe (EIIP) dentro las aulas, propiciando de esta manera una educación descolonizadora y laica.
Actualmente la normativa educativa Ley 070 Avelino Siñani-ElizardoPerez dentro sus fines, objetivos y principios propone las características mencionadas. Antes que se promulgue la mencionada ley hubieron muchas organizaciones sociales como los Consejos Educativos de Pueblos Originarios (CEPOs) que gestionaron políticas educativas, se analizara algunas de ellas.
La propuesta empero, intentará mostrar un análisis de la implementación de la EIIP que se va dando dentro las aulas, analizará porque los maestros circunscriben la EIIP al aprendizaje de la lengua nativa, también analizara el proceso de formación complementaria(PROFOCOM) que actualmente cursan los profesores, esto para comparar las connotaciones que tiene este proceso con la implementación de la EIIP dentro las escuelas y colegios
Palabras clave:Educación intracultural intercultural y plurilingüe, ley Educativa 070 Avelino Siñani-ElizardoPerez, Consejos educativos de los pueblos originarios, Programa de formación complementaria

Author

• Mauricio R Siñaniz Zambrana, Universidad Mayor de San Simón