Equidad en el Sistema de Educación Superior en Chile desde la Perspectiva del Acceso y los Resultados del Proceso Formativo: Evaluación y Desafíos

• In Event: Políticas de Inclusión en la Educación Superior en América Latina

Abstract

El estudio pretende dilucidar si las acciones promovidas por los últimos gobiernos democráticos (liderados por la Concertación de Partidos por la Democracia, la Alianza por Chile y la Nueva Mayoría) han tenido impacto en materia de equidad desde la perspectiva del acceso al sistema (matrícula, cobertura bruta, e ingreso según nivel socioeconómico) y de los resultados del proceso formativo (titulación, empleabilidad y rentabilidad de los estudios de nivel terciario). Para ello se apela al Modelo Multidimensional de Equidad e Igualdad de Espinoza que considera, por una parte, los recursos (financieros, culturales y sociales) y, por otra, la trayectoria de los educandos (acceso, permanencia, desempeño y resultados). En el plano del acceso al sistema terciario se aprecia que si bien ha habido una mejora importante en cuanto a la cobertura para todos los quintiles en las últimas décadas, está claro que los mecanismos para la transición entre la educación media y la educación superior favorecen mayormente a los estudiantes que provienen de los quintiles de mayores ingresos. Este incremento de la cobertura para los distintos estratos no asegura educación de calidad homogénea para todos los grupos sociales. En efecto, la evidencia muestra que los estudios más selectivos y costosos solo son accesibles para los sectores más pudientes. Por otra parte, la escasa evidencia disponible respecto a los resultados derivados del proceso formativo permite concluir que se ha producido una creciente tasa de titulados del sistema postsecundario en las últimas dos décadas tanto en el nivel técnico como universitario que no tendría un correlato con el nivel de empleabilidad y las remuneraciones. Las últimas estimaciones indican que anualmente en Chile se están graduando del sistema terciario 7 profesionales por cada técnico de nivel superior. Dado ello, se estaría produciendo un significativo desbalance entre oferta y demanda de profesionales que estaría redundando en sub-empleo, bajas remuneraciones e incumplimiento de expectativas profesionales y laborales. A partir de los resultados obtenidos, se proponen estrategias y recomendaciones de política para mejorar la equidad en el sistema de educación superior.

Authors

• Oscar Espinoza

• Luis E Gonzalez