Educación y migración: percepciones docentes acerca de estudiantes de origen migrante. Experiencias de investigación en Buenos Aires y Génova

• In Event: Interculturalidad e inclusión educativa

Abstract

El cuarto Objetivo de Desarrollo Sustentable 2030 planteado por la ONU aspira a “garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”. La vigencia de tales preocupaciones da cuenta de que la escuela sigue siendo una institución que brinda herramientas para la inclusión social, pero en la que también perviven acciones que reproducen situaciones de exclusión en un contexto de gran diversidad de orígenes étnico-nacionales.
En América Latina y en Europa la escuela pública ha tenido, históricamente, la función social de incluir a poblaciones provenientes de muy distintos estratos sociales y orígenes nacionales. Sin embargo, a menudo logró su cometido. A pesar de las declaraciones públicas de los gobiernos nacionales, en la práctica la población migrante en las escuelas no siempre es vista como una oportunidad para el enriquecimiento mutuo.
Nos preguntamos entonces, ¿cuáles son los discursos que, en la actualidad, circulan en las aulas acerca de los estudiantes de origen migrante?, ¿de qué modo las representaciones sociales docentes reproducen las situaciones de exclusión o vulnerabilidad social de sus estudiantes migrantes?
La ponencia se propone exponer dos experiencias de investigación, realizadas en Buenos Aires (Argentina) y en Génova (Italia), que indagaron en las representaciones sociales docentes acerca de los estudiantes de origen migrante, que ponen en tensión la función social de la escuela. Aspiramos que este trabajo sea una oportunidad para repensar la cuestión migratoria, el rol de la escuela y la necesidad de proponer alternativas para una educación más inclusiva.

Authors

• Romina P Tavernelli, Universidad de Buenos Aires

• Francesca Lagomarsino, DISFOR Genoa University