Emociones políticas y evaluación: el aprendizaje de la justicia social

• In Event: Políticas educativas y justicia social en América Latina (parte III). Debates y disputas sobre políticas, trabajo docente y formación

Abstract

Las complejas realidades que vive un país como Colombia impactan directamente los procesos educativos, en la medida que factores socio-políticos y de orden cultural y económico inciden en las posibilidades que tienen las nuevas generaciones de participar como ciudadanos con derechos, en un país que busca la paz, la justicia y la participación de los grupos históricamente excluidos del acceso al poder, − esto teniendo en cuenta los tantos avances en derechos que hemos logrado en los últimos años.

En una exploración de los impactos de las políticas de evaluación y medición en las prácticas de maestros de las escuelas públicas, se pueden rastrear todos aquellos efectos, esperados y no esperados, en las visiones sobre la justicia, la equidad y la igualdad de oportunidades en el aula de clase, que no parecen perseguir metas compatibles con valores democráticos y de justicia social y que, por el contrario, terminan por reproducir desigualdades, falsos consensos curriculares y la utilización de la neutralidad para justificar el control en las instituciones escolares.

Muchas de las prácticas evaluativas que se llevan a cabo promueven emociones como el miedo, la culpa, la envidia y la vergüenza, que se van convirtiendo en verdaderos obstáculos para la consolidación de una ciudadanía compasiva y menos violenta. Martha Nussbaum se pregunta: ¿cómo podemos crear vías para inspirar emociones públicas como el amor e inhibir la vergüenza que se siente contra “el otro”? En Colombia, en pleno posconflicto o posacuerdo, el análisis resulta relevante.

Author

• Fabiola Cabra, Pontificia Universidad Javeriana