Titulación, educación y colonialismo en el Territorio Rama y Kriol de Nicaragua: reflexiones sobre diez años de luchas

• In Event: Indigenous People and Territory

Abstract

En el sureste de Nicaragua, seis comunidades del pueblo indígena Rama y tres comunidades del pueblo afrodescendiente Kriol están luchando por el ejercicio efectivo de su autonomía frente a un proceso de colonización que viene desde el interior del país. Después de formar el Gobierno Territorial Rama y Kriol (GTR-K) en 2004 y recibir un título comunal a más de 400,000 hectáreas en 2009, las comunidades siguen sin el uso y goce de esa propiedad mientras el estado—un estado colonial (vea, p. ej., Speed 2017)—rehúsa tomar cualquier acción para prevenir o deshacer la colonización del territorio y, al contrario, ha intentado cooptar y coaccionar a los líderes del GTR-K. A la misma vez, las/los niñas/os ramas siguen recibiendo una educación colonial según el currículo nacional, lo cual también impide la verdadera autonomía y descolonización del territorio.

En esta ponencia, discutimos los esfuerzos y las estrategias de las comunidades para lograr un futuro autonómico y socavar la estructura del colonialismo en Nicaragua. Estos incluyen una propuesta para desarrollar la educación intercultural bilingüe en el Territorio, las alianzas con las ONGs ambientalistas, un programa de guardabosques, una alianza con otros pueblos indígenas y afrodescendientes de Nicaragua, varias demandas en cortes nacionales e internacionales, y proyectos económicos de agricultura, ecoturismo y arrendamiento de tierras. Examinamos los puntos de encuentro entre el proyecto de autonomía del GTR-K y el proyecto colonial del estado y analizamos como la institucionalización y titulación del Territorio ha afectado la autonomía en sus primeros diez años.

Authors

• Selvano Ervin Hodgson

• Joshua L Mayer, University of California, Los Angeles