Cómo incorporar la perspectiva de género en la educación media superior en México. Un estudio de caso

• In Event: Educando desde la inclusión. Prácticas multidisciplinarias para la construcción de aulas "gender friendly"

Abstract

Los actores de la educación deben tener conciencia que la perspectiva de género tiene un papel primordial: hacer que los distintos individuos se planteen la necesidad de analizar y reconocer su responsabilidad educativa al transmitir valores, actitudes y conocimientos que mantienen las inequidades entre los géneros.
Por lo tanto, la práctica docente, suscrita en la temática de la perspectiva de género no puede seguir siendo voluntaria, sino obligatoria, independientemente de la asignatura que se enseñe. Implantarla en las aulas; representa todo un reto educativo, porque antes de sensibilizar a alumnas y alumnos se debe sensibilizar a quién educa.
La perspectiva de género en el currículo escolar, va más allá de utilizar un lenguaje inclusivo. Es una forma diferente de concebir el conocimiento, significa deconstruir ideas estereotipadas que recurren al discrimen y la violencia; de una manera innovadora, revolucionaria, dónde profesores aprenden a través de sus alumnas, alumnos y viceversa. Si bien es cierto que ningún cambio es fácil, el docente debe desarrollar estrategias y acciones para que esto sea posible.
Ante este reto, surgió la iniciativa de implementar la materia de Perspectivas del mundo actual desde la perspectiva de género, a los alumnos de tercer semestre de la Preparatoria del Tecnológico de Monterrey campus Ciudad de México. En este trabajo se expone brevemente cómo se realizó y en qué medida la asignatura se convirtió para los alumnos en un medio importante para superar los estereotipos de género.

Author

• Claudia Morales, Tecnológico de Monterrey Campus Ciudad de México